Beberapa Pemikiran tentang Pendidikan

Beberapa Pemikiran tentang Pendidikan

Di tengah semua pertengkaran dan retorika partisan yang menjadi ciri sebagian besar kepentingan nasional, ada beberapa tujuan pendidikan yang luas yang menjembatani kesenjangan ideologis, baik untuk anggota parlemen maupun orang tua. Kita semua menginginkan guru yang lebih baik dan lebih efektif. Kita semua menginginkan sekolah umum kita untuk lulus sekolah menengah atas dengan beberapa kompetensi di bidang dasar – membaca, menulis dan matematika. Kita semua menginginkan dan mengharapkan beberapa akuntabilitas dari pihak guru dan distrik sekolah untuk benar-benar memberikan pendidikan. Kita semua menginginkan institusi pendidikan tinggi untuk mempersiapkan siswa mereka untuk berkompetisi di panggung dunia, dan pada dasarnya lebih siap untuk sukses dalam bidang pekerjaan pilihan mereka. Dan yang terpenting, kami ingin menanamkan nilai kewarganegaraan dan pemahaman yang baik tentang sejarah dan budaya kita.

 

Dengan masing-masing tujuan bersama ini, perbedaan dalam bagaimana mencapainya – dan juga bagaimana definisi – bervariasi dari yang kecil sampai yang sangat utama. Yang paling menonjol, menurut saya, adalah perbedaan mengenai sejarah, budaya dan apa yang mendefinisikan warga negara yang baik – dan peran pendidikan di bidang ini.

 

Pada tahun 1693, John Locke menulis sebuah artikel berjudul “Some Thoughts Concerning Education”, di mana dia mendefinisikan tujuannya dalam mendidik ‘anak kelas atas’ untuk menghasilkan pria muda yang berpikiran moral, rasional dan reflektif. Pada tahun 1697, dia menulis tentang mendidik massa di “Sekolah Kerja”, yang mempromosikan pentingnya mengembangkan etika kerja. Pendekatan yang bifurkasi terhadap pendidikan juga umum terjadi pada abad berikutnya.

 

Saat ini, sekolah negeri mendidik sebagian besar dari kita dan kurikulum k-12 sedikit berbeda dari Maine ke New Mexico. Mungkin rekan modern kita untuk sistem ganda John Locke akan menjadi pendidikan sekolah teknik atau karir lainnya versus program seni liberal universitas. Meskipun, untuk sebagian besar, di setiap tingkat pendidikan, Anda akan merasa tidak ada banyak di jalan ajaran moral atau fokus pada pentingnya etika kerja.

 

Lewat akhir delapan belas ratusan sampai masa pra-Perang Dunia II, mengajar adalah satu dari sedikit jalur karir bagi wanita, dan satu dari sedikit kegiatan profesional yang tersedia bagi wanita. Akibatnya, sebagian besar menarik yang terbaik, karena persaingan untuk posting tersebut. Ketika saya kuliah di awal tahun tujuh puluhan, para siswa yang tidak dapat menggunakannya di jurusan lain beralih ke jurusan pendidikan, karena kursus ini paling mudah dan paling sulit.

 

Saat saya melewati sekolah dasar, ibu saya mendapat dukungan besar untuk pendidikan saya. Tugas saya akan ditinjau ulang, surat-surat saya diperiksa sebelum dan sesudah diserahkan, dan tes sering disiapkan untuk bersama. Sementara saya tahu ibu saya luar biasa dalam tingkat keterlibatannya, teman teman saya juga tertarik dan terlibat. Mereka memantau kemajuan kita, dan mereka memantau sekolah melalui P.T.A. Kelas kami berukuran besar, multimedia berarti warna kapur yang berbeda, dan fasilitas sekolah kami sangat mendasar – namun kami belajar.

 

Tumbuh dewasa pada masa itu berarti mendekati kehadiran gereja secara universal dan partisipasi yang sangat signifikan dalam hal seperti Pramuka, Pramuka Putri, YMCA, atau 4-H atau FFA, semuanya berkontribusi pada pendidikan moral dan kewarganegaraan kita sampai tingkat tertentu.

 

Saat ini, di sebagian besar rumah tangga orang tua yang sama, kedua orang tua bekerja. Dan persentase anak-anak yang sangat besar tumbuh dengan hanya satu orang tua. Kedua situasi tersebut biasanya berakibat pada kurangnya keterlibatan orang tua dalam pendidikan. Dan keterlibatan dalam kelompok yang disebut di atas juga telah menderita, bersaing dengan televisi, Facebook dan video game.

 

Secara keseluruhan, perubahan masyarakat kita telah secara efektif meningkatkan pentingnya sekolah umum kita dalam pengembangan anak-anak kita. Dampak dari jam yang dihabiskan siswa kami di sekolah-sekolah ini telah berkembang. Sayangnya, di banyak keluarga dan bagi banyak siswa, sekolah merupakan blok bangunan utama dan mendasar dalam perkembangan mereka sebagai orang dewasa dan warga bekerja di masa depan (atau tidak bekerja). Dengan demikian fokus kami, dan pemahaman tentang apa yang diajarkan sekolah kami, sangat penting.

Pada tahun 1916, John Dewey (yeah, pria desimal) menulis sebuah karya berjudul “Democracy and Education”, yang menjadi katalis untuk memajukan gagasan gerakan progresif, yang cukup diperjuangkan Woodrow Wilson dan teman-temannya. Melalui tulisannya, ia berusaha menjadikan sekolah sebagai agen demokrasi yang lebih efektif. Dari sini sampai sekarang kita menyaksikan para akademisi menulis ulang sejarah kita, sekolah kita melukis nilai-nilai kemandirian dan pemerintahan kita sebagai konsep yang dikandung, dan diteruskan seperti keadilan ekonomi dan sosial – untuk memperbaiki kesalahan Amerika dan kejahatan kapitalisme

 

Beberapa dekade terakhir, sekolah kami telah memperluas tema-tema ini, dan telah menghubungkan dan sering memutarbalikkan isu-isu seperti hak-hak sipil, lingkungan, keragaman budaya dan pemanasan global agar sesuai dengan pandangan dunia mereka yang berlaku – Amerika sebagai penindas dan eksploitasi